活用地方文史资源让语文学习更接地气以陕西镇(2)

寒假我给同学们布置了两篇与家乡文化历史有着密切关系的作文：一篇是反映家乡春节或元宵节习俗的，另一篇是反映镇巴红色文化或苗民文化的。目的是让学生充分利用寒假体验生活。即使是熟悉的生活，也需要仔细观察、用心体验。可以采访、实地参观、查阅资料，总之，必须参与其中，绝不能做旁观者。我想，通过这样的方式写出来的作文一定会有真情实感。

再次，利用地方文史资源有效开展语文综合性实践活动。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与生活实践的紧密结合。统编语文教材每学期安排了二至三次综合性学习，教师可以根据实际情况决定哪些利用地方文史资源。例如，九年级上册的综合性学习内容是《君子自强不息》和《走进小说天地》。开展《君子自强不息》的综合性学习时，除了常规性的任务外，我还有意识地安排了如下体现地方特色的学习内容：收集能反映主题的镇巴古今名人故事以及谚语俗语，四人一组办一期手抄报。而开展《走进小说天地》的综合性学习时，我就只是让同学们在阅读《三国演义》时，可以特别关注一下张飞，因为他与我们镇巴有着很深的渊源，这样要求也只是为了提高大家的兴趣，提醒同学们有意识地关注一下本土文化。

平时时间有限，假期可以安排更多的语文综合性学习活动，让同学们根据自己的兴趣自由选择学习内容。例如，九年级寒假，我就布置了《我爱这土地》的综合性学习活动：了解家乡的风土人情。可以从以下五项活动中任选一项完成。1.吃：面皮、腊肉、碱水馍、魔芋豆腐、茶叶、豆豉等。2.用：手工绣花鞋垫、千层底布棉鞋、十字绣、背篓、竹筛等。3.节日习俗：春节、元宵节，注意与其他地方不同之处，如划彩龙船、抢银水等。4.拜访民间艺人，了解镇巴唢呐、镇巴民歌。5.游红色景区，如赤南青鹤观、镇巴烈士纪念塔等。以上活动学生可以根据兴趣任选一项或多项，参与其中，了解过程，拍下图片，做好文字记录，最后完成寒假作文。这个过程学生可以多人结伴，真正实现了在玩中快乐学习，所以不仅不会加重学习负担，反而提高了学习效率。

最后，可以利用地方文史资源对学生进行口语交际方面的训练。

口语交际是现代公民必备的能力，因此语文课应重视培养学生的倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。将地方文史资源运用于口语交际的方式是多样的，比如课前让学生讲述身边的新鲜事，也可以结合教材里的口语交际训练来安排。例如九年级上册教材中的口语交际训练是“讨论”，结合本学期我的课题研修任务，我安排了这样一节讨论课：你认为有必要在语文教学中引入镇巴文史资源吗？为什么？你喜欢怎样的方式引入？你想知道哪些本土文史资源？学生讨论得非常热烈，发言非常积极。

语文学科是工具性与人文性统一的学科，适时适度地将地方文史资源引入语文课堂，可以让语文学科更接地气，提高学生主动学习的兴趣，从而全面提高学生的语文素养。

文章来源：《文史哲》 网址: http://www.wszqk.cn/qikandaodu/2021/0303/456.html